Проекты

Краткое описание

Проект направлен на формирование у школьников 7-11 классов навыков soft skills: коммуникация, коллаборация, критическое мышление, креативность. Что приведет к росту мотивации к самообучению и росту роли самоорганизации, а также к формированию базовых предпринимательских навыков.

Формат: проведение 5-дневных онлайн-интенсивов в городах Крыма, где через игровой сюжет о терраформировании Марса ставятся учебные цели и задачи, связанные со школьной программой. Достижение победного результата зависит от слаженной работы команды, что погружает школьников в среду открытых решений, где развиваются навыки soft skills - умение ставить цель и достигать результата, анализировать успехи и неудачи, нести ответственность за свои решения, работать в команде.

В сюжет вплетены интересные управленческие и предметные задачи, которые предстоит решать посредством командной работы и применения знаний школьной программы. Задачи подстраиваются под конкретную школу, где будет проходить интенсив. Квестовая постановка целей дает интересную для школьника форму получения знаний и тренировки навыков, обозначает мотивацию «я учу это чтобы», соревновательность за ограниченные ресурсы игры в ограниченном времени мобилизуют ученика на действия, конкуренция между командами активизирует внутрикомандные взаимодействия и побуждает к взаимопомощи. Командная работа в быстро меняющихся условиях, где нет готовых шаблонных решений, разгоняет те функции мозга, которые не задействуются в решении школьных задач.

Ежедневный разбор происходящего формирует понимание связи решений и последствий. К победе ведет множество стратегий. Наставники-игротехники не вмешиваются в процесс, осуществляя мониторинг достижений учеников, обозначают реакцию "мира" на действия команд. Только в таких условиях вырабатывается самостоятельное небанальное мышление и умение анализировать полученный опыт.

Кроме того интенсив формирует у подростка умения востребованные в высокотехнологичных компаниях, дает представление о проектной работе, распределении ответственности и командных коммуникациях. Мы даем возможность подростку почувствовать себя взрослым. Если отойти от игровых аналогий, участник интенсива устроился на новую работу и подключается к команде, которая реализует проект. Вносишь вклад в успех - молодец! Отстаешь - проси поддержку коллег! Можешь помочь - помогай! Делаем общее дело или победа достанется конкурентам!

Проект использует основные методические наработки Лагеря профессий будущего Star Challenge, реализованного в 50 городах России (кроме Крыма), через который прошли более 2500 школьников. Система адаптирована для проведения онлайн.

Планируется не менее 10 интенсивов в 5 школах Крыма для не менее чем 200 школьников. Чем больше желающих заявится - тем успешнее проект.

Цель

1. Развить у подростков 7-11 классов навыки soft skills: системное мышление, проверка гипотез, принятие ответственности, доведение дела до конца, коммуникабельность.

Задачи

1. Организовать подготовку к проведению квест-интенсива в школах Республики Крым.
2. Провести квест-интенсивы "Зеленый Марс" в школах Республики Крым для формирования у подростков навыков soft skills
3. Провести финальную конференцию для педагогического сообщества для передачи методики проведения квест-интенсивов в школы Республики Крым

Обоснование социальной значимости

Сегодня все мы живем в турбулентном мире, в котором масса неопределенностей. Такой мир принято называть VUCA-мир, по аббревиатуре его характеристик: нестабильность (Volatility), неопределенность (Uncertainty), сложность (Complexity), неясность, двусмысленность (Ambiguity). Успешность школьника в будущем будет определяться его умением к адаптации, стойкостью, и творческим гибким подходом к возникающим препятствиям - качествами, которые во всем мире называются soft skills.

В 2018 году были подведены результаты дополнительного исследования PISA, направленного на анализ готовности учащихся жить и взаимодействовать в глобальном мире. Выводы: уровень soft skills российских школьников - средний. См. Приложение 2. Согласно указу Президента РФ № 204 от 7 мая 2018 года цель российского образования - занять 10-е место в рейтинге PISA к 2024.

В отчете о будущем профессий, сделанном на Всемирном экономическом форуме в Давосе, назван список тех навыков, которые будут самыми нужными в ближайшем десятилетии, то есть к времени выпуска из школы нынешник подростков. https://clck.ru/eKEYx
Так называемые 4К - коммуникация, коллаборация, критическое мышление, креативность. Единый комплекс навыков, необходимых для плодотворного общения и решения совместных задач.

“Эти качества сейчас прокачиваются во всех крупных компаниях, но проще и эффективнее их воспитывать со школьной скамьи.” - пишет в статье сооснователь программы «Учитель для России» Федор Шеберстов (https://atomicexpert.com/pointofview_072018).

Минобрнауки и АНО «Россия — страна возможностей» уже внедряют методику измерения надпрофессиональных навыков в ВУЗах России https://clck.ru/eKEc5 , но для того чтобы было что измерять формировать навыки нужно в подростковом возрасте. Во ФГОС в разделе личных качеств, которые должен развить в себе ребенок во время обучения, такие навыки присутствуют. Литературы для учителей по развитию гибких навыков у детей крайне мало, недостаточно и подходящих заданий в учебниках. Педагогам приходится подавать информацию на свое усмотрение, искать и придумывать интересные подходы, форматы и задачи, что перегружает учителя и без того заваленного работой. (https://clck.ru/eKF2n)

Ежегодные исследования HH.Ru и ВШЭ показывают, что у работодателя есть запрос на определенный список компетенций (https://perm.hse.ru/news/243254110.html), который год от года не удовлетворяется соискателями. У преподавателей нет инструментов для проведения таких занятий, и нет времени для самостоятельной разработки. С 2008 года мы проводили профориентационные мастерские для школьников по запросу IT-компаний, чтобы готовить кадры для цифровой экономики, стыкуя для подростка школу и будущего работодателя.

Что думают детские психологи - чем раньше начнем развивать гибкие навыки, тем плодотворнее будет учеба: https://clck.ru/eKFNT

Осознают ли сами подростки проблему?
Подростки отмечают как препятствие для развития в школе: ограничение самостоятельности, несвязность предметов программы, загруженность, отсутствие командных занятий для развития коммуникаций, и нехватку свободного времени. В таких условиях soft skills не развить. См Приложение 3, стр 1 (выборка: 82 подростка). Затем мы провели интенсивы Star Challenge и опросили учителей и учеников. Интенсив тогда был направлен на обучение школьников учиться на дистанте, что подразумевало развитие навыков soft-skill (условия резко поменялись, дети и учителя адаптируются, нужно работать командами, а не классами, межпредметность, и умение договариваться онлайн). Участие в интенсиве принимали 2600 учеников из 30 городов и сел России, отзывы оставли 303 школьника, 80% опрошенных школьников хотели бы участвовать в новых квест-интенсивах регулярно, ощутили интерес к учебе, им понравилось учиться в командах, их вдохновила среда принятия самостоятельных решений. (См. Приложение 3, со стр. 9 ).

Мы разработали новый сюжет, доработали методику и нацелили новый проект на развитие soft skills. Методика, интегрируется в школьную программу, гармонично создает межпредметные связи и целостную картину мира, среду для командной работы подростков и выстраивания коммуникаций, не прегружаяучителя, и не ломая график школ. На следующем этапе мы предложим курсы повышения квалификации для учителей, чтобы методика масштабировалась.

География проекта

Симферополь, Керчь, Евпатория, Ялта, Саки, Феодосия. Готовы подключить и школы других городов и поселков.

Целевые группы

1. школьники 7-11 классов